Articulación de prioridades sociales en la programación del gasto público

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70577/6fed8t93

Palabras clave:

Gasto público, prioridades sociales, presupuesto, políticas públicas, desarrollo social.

Resumen

La articulación entre las prioridades sociales y la programación del gasto público constituye uno de los principales desafíos de la gestión fiscal contemporánea, debido a que la asignación de recursos estatales no siempre refleja de manera efectiva las necesidades sociales de la población, lo que puede limitar el impacto de las políticas públicas orientadas al bienestar colectivo. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la relación entre la priorización social y la programación del gasto público, considerando indicadores sociales y fiscales que permitan evaluar la coherencia entre las demandas sociales y la asignación presupuestaria del Estado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y alcance explicativo, utilizando información secundaria proveniente de informes oficiales y bases de datos institucionales relacionadas con finanzas públicas y desarrollo social. Para el análisis se aplicaron técnicas de estadística avanzada, entre ellas correlación de Pearson, regresión lineal y pruebas de normalidad Shapiro–Wilk. Los resultados evidencian que entre 2020 y 2022 la pobreza nacional en Ecuador se redujo de aproximadamente 33 % a 25.2 %, mientras que el gasto total del Sector Público No Financiero se mantuvo cercano al 35 % del PIB, incrementándose posteriormente hasta 39.5 % en 2023. No obstante, el análisis estadístico mostró una correlación negativa débil entre el gasto público y la pobreza (r = −0.176; p = 0.824) y una baja capacidad explicativa del modelo de regresión (R² = 0.031), lo que sugiere que el incremento del gasto público agregado no explica por sí solo las variaciones en los indicadores sociales.

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Publicado

2026-03-10

Cómo citar

Articulación de prioridades sociales en la programación del gasto público. (2026). Visión Académica, 4(1), 713-727. https://doi.org/10.70577/6fed8t93

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