Rol docente en la transformación educativa: percepciones de docentes ecuatorianos de Educación General Básica y Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70577/w0gavb86Keywords:
Rol docente; transformación educativa; innovación pedagógica; tecnologías digitales; formación continua; calidad educativa.Abstract
La transformación educativa en Ecuador demanda docentes capaces de responder a los cambios pedagógicos, tecnológicos y sociales que enfrenta el sistema educativo; sin embargo, aún existen desafíos relacionados con la innovación metodológica, la formación continua y la disponibilidad de recursos tecnológicos, especialmente en instituciones públicas. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los docentes ecuatorianos sobre su rol en la transformación educativa. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La información se obtuvo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado a 42 docentes de Educación General Básica y Bachillerato, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados evidenciaron que el 88,1 % de los participantes considera que el docente desempeña un papel fundamental en la transformación educativa; el 81 % afirmó que es necesario promover cambios en las metodologías de enseñanza; el 73,8 % reconoció la innovación pedagógica como una responsabilidad docente; y el 92,9 % manifestó que la incorporación de tecnologías favorece la innovación educativa. Además, las respuestas abiertas permitieron identificar la necesidad de fortalecer la capacitación docente, mejorar la infraestructura educativa y ampliar el acceso a recursos tecnológicos. Se concluye que la transformación educativa requiere docentes comprometidos con la innovación y el desarrollo profesional continuo, respaldados por políticas educativas, infraestructura y recursos que favorezcan la mejora sostenida de la calidad educativa.
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