Technological infrastructure and digital divide: a diagnosis in rural educational institutions of southern Manabí
DOI:
https://doi.org/10.70577/k5e6t029Keywords:
Technology, digitization, rural education, territorial diagnosis, Manabí.Abstract
This study analyzes the problem of the digital divide in rural educational units in southern Manabí, evidenced by structural inequalities in technological infrastructure that limit the effective integration of ICTs into pedagogical processes. The objective was to diagnose the state of the technological infrastructure and its implications for the digital divide, identifying technical and institutional limitations and establishing evidence-based improvement priorities. The methodology adopted a non-experimental quantitative approach, using the official registry of the Ministry of Education (2024–2025 period), which records 160 rural educational units (Paján = 91; Jipijapa = 55; Puerto López = 14). A synthetic index of technological infrastructure was constructed, and ANOVA, T-test, and Pearson correlation were applied. The results show significant differences between cantons (p < 0.05) and a strong inverse relationship between infrastructure and the digital divide (r = -1.00). It is concluded that the digital divide is territorially structured and requires differentiated planning.
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