Art-based didactic strategies and learning levels among students in educational institutions of Jipijapa
DOI:
https://doi.org/10.70577/jvkcw673Keywords:
Didactic strategies, art education, school learning, pedagogical innovation, educational creativity.Abstract
Strengthening educational quality in basic education has highlighted the need to incorporate pedagogical methodologies that promote more active and meaningful learning processes. In this context, the limited integration of art based didactic strategies in teaching practice raises questions about their influence on students’ learning levels. The objective of the study was to analyze the relationship between art based didactic strategies and learning levels among students in educational institutions in Jipijapa. The research followed a quantitative approach with a non-experimental documentary design and explanatory correlational scope, based on the analysis of secondary information obtained from institutional reports, educational records and official educational system documents. The information was organized into analytical matrices and processed using descriptive statistics, principal component analysis, multiple linear regression and cluster analysis. The results indicate mean values above 65 points for art based pedagogical strategies and a mean learning level of 71.2 points. The regression model revealed that art based didactic strategies showed the highest explanatory weight (β = 0.48; p < 0.001), followed by the use of digital artistic resources (β = 0.36; p < 0.01) and creative classroom activities (β = 0.31; p < 0.01), with a coefficient of determination of R² = 0.64. Cluster analysis also identified three institutional profiles differentiated by the level of implementation of artistic strategies and their association with academic performance.
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