“Common Phonological Difficulties in the Literacy Development Process Among Elementary School Students”
DOI:
https://doi.org/10.70577/7f606c67Keywords:
Phonological difficulties, literacy, literacy process, students in elementary schoolAbstract
Phonological difficulties are a common problem during the process of learning to read and write, as they can affect the identification, segmentation, and manipulation of sounds, as well as the correspondence between phonemes and graphemes. To analyze common phonological difficulties in the process of learning to read and write among elementary school students. A systematic literature review was conducted using a qualitative, descriptive, and analytical approach, following the PRISMA model. Publications from the 2021–2026 period were reviewed in academic databases, and 12 studies related to the topic were analyzed based on specific selection criteria. Recurring difficulties identified included the omission, substitution, and reversal of phonemes; problems with syllable and word segmentation; difficulties with the phoneme-grapheme correspondence; and limitations in fluency, decoding, and reading comprehension. Phonological difficulties manifest in various ways depending on the educational level and require specific pedagogical strategies aimed at strengthening phonological awareness and literacy skills.
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