La educación superior y la inclusión: Barreras, desafíos y oportunidades en el aula
DOI:
https://doi.org/10.70577/2vccy104Palabras clave:
Inclusión; educación superior; DUA; inclusión educativa; inclusión académica.Resumen
La democratización de la educación superior ha impulsado el acceso de grupos históricamente marginados, pero la verdadera equidad exige transformar las dinámicas del aula. Este estudio tiene como objetivo analizar la educación superior y la inclusión, identificando las principales barreras, desafíos institucionales y oportunidades de innovación pedagógica para garantizar trayectorias académicas exitosas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación cualitativa documental mediante una revisión sistemática de la literatura bajo los lineamientos del protocolo PRISMA, analizando 25 artículos científicos de la última década. Los resultados evidencian que, aunque las barreras físicas han disminuido, persiste una "exclusión silenciosa" impulsada por la rigidez curricular, la inflexibilidad metodológica y diversas barreras actitudinales. El principal desafío radica en la profunda desconexión entre las normativas inclusivas institucionales y la práctica docente cotidiana, agravada por la falta de formación pedagógica del profesorado. Como contraparte, las principales oportunidades de innovación se encuentran en la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje, el uso de pedagogías activas y la co-creación de planes de estudio junto al alumnado. Se concluye que garantizar el simple acceso a la universidad es insuficiente y engañoso sin una transformación didáctica profunda; por tanto, las instituciones deben superar la visión asistencialista, capacitar técnica y emocionalmente a sus docentes, y posicionar a la inclusión no como una política compensatoria anexa, sino como el eje central de la calidad y excelencia académica.
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