Educación tributaria y preferencias de los participantes: un enfoque cuantitativo para optimizar la planificación de contenidos
DOI:
https://doi.org/10.70577/t1nmge44Palabras clave:
Educación fiscal; cumplimiento tributario; cultura tributaria; comportamiento del contribuyente; planificación curricular.Resumen
El objetivo consistió en determinar el efecto de la participación en programas de educación tributaria sobre el cumplimiento fiscal de comerciantes formales del cantón Quevedo durante 2022-2024, e identificar las preferencias de los participantes para la planificación de futuros contenidos formativos. La metodología fue cuantitativa, no experimental, transversal y correlacional; la muestra, de 177 comerciantes, se obtuvo mediante muestreo estratificado con afijación proporcional sobre una población de 6842 afiliados a la Cámara de Comercio de Quevedo. El instrumento, un cuestionario de 27 ítems en escala Likert, mostró confiabilidad excelente (alfa de Cronbach = 0,871). Los resultados evidenciaron que el 70,6% de los comerciantes reportó conocimiento alto de sus obligaciones fiscales, mientras solo el 49,2% había participado en capacitación tributaria. Contrario a un efecto lineal positivo, la correlación de Pearson entre participación y cumplimiento puntual resultó negativa y significativa para declaraciones (r = -0,194; p = 0,010) y pago de impuestos (r = -0,219; p = 0,003); sin embargo, el análisis cruzado por grupos mostró que los comerciantes capacitados alcanzaron mayor cumplimiento alto (66%) frente a quienes no recibieron formación (39%). Se concluyó que la educación tributaria ejerce un efecto positivo condicionado por variables de tercer orden, régimen tributario, tipo de negocio y desconfianza institucional, que atenúan su traducción en comportamiento fiscal, y que las preferencias declaradas por modalidades prácticas, flexibles y tecnológicas constituyen un insumo determinante para optimizar la planificación de contenidos en programas futuros.
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