La educación personalizada mediada por tecnologías digitales: aportes para la mejora de la práctica docente y el aprendizaje en educación básica

Resumen

La transformación digital de los sistemas educativos ha evidenciado limitaciones en la capacidad de las instituciones para responder a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje del estudiantado, lo que plantea la necesidad de integrar tecnologías digitales orientadas a la personalización pedagógica. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la relación entre la educación personalizada mediada por tecnologías digitales, la práctica docente y los resultados de aprendizaje en educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal, mediante análisis de información secundaria proveniente de informes educativos y estadísticas institucionales. La información fue sistematizada en matrices analíticas y procesada mediante técnicas de estadística multivariada, específicamente regresión lineal múltiple y modelamiento de ecuaciones estructurales. Los resultados evidenciaron que la competencia digital docente presentó el mayor peso explicativo dentro del modelo de regresión (β = 0.52; p < 0.001), seguida del uso pedagógico de plataformas digitales (β = 0.47; p < 0.001). Asimismo, el modelo estructural mostró que la práctica docente ejerció el efecto directo más significativo sobre el aprendizaje personalizado (β = 0.63; p < 0.001), mientras que la infraestructura digital presentó un efecto moderado (β = 0.29; p < 0.01). De igual manera, se identificó una relación positiva entre el nivel de integración tecnológica en los procesos pedagógicos y la mejora del desempeño académico, alcanzando incrementos promedio de aprendizaje de hasta 21.4 % en contextos de alta integración digital. Los resultados muestran que el impacto educativo de la tecnología depende principalmente de su integración pedagógica y del desarrollo de competencias digitales docentes que permitan implementar estrategias de aprendizaje adaptativo en educación básica.