Evaluación por competencia en entornos digitales universitarios
DOI:
https://doi.org/10.70577/sgdbzm15Palabras clave:
Competencias digitales, educación superior, entornos digitales, evaluación por competencias, formación.Resumen
La expansión de los entornos digitales universitarios ha generado nuevas posibilidades para la evaluación por competencias; sin embargo, persisten brechas de conectividad, diferencias en las competencias digitales y dificultades para integrar la tecnología con procesos evaluativos. El objetivo fue analizar la evaluación por competencias en entornos digitales universitarios, considerando sus condiciones tecnológicas y pedagógicas. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, descriptivo-correlacional y documental, sustentada en información de organismos nacionales e internacionales. Se aplicaron estadística descriptiva, análisis de componentes principales, regresión multivariante y bootstrap. Los resultados mostraron que la matrícula ecuatoriana a distancia y en línea aumentó de 60.078 estudiantes en 2017 a 94.308 en 2020, equivalente a un crecimiento del 56,98%. El análisis multivariante alcanzó un KMO de 0,683, una varianza explicada del 90,65% y una tendencia temporal significativa (β = 0,315; p = 0,006; R² = 0,941). Además, en 2023 el uso de internet fue de 81,1% en zonas urbanas y 54,5% en rurales. De este modo, se evidencia que la expansión tecnológica favorece la evaluación por competencias, pero requiere retroalimentación continua, evidencias auténticas y formación docente.
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Referencias
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