Condiciones socioeconómicas y brecha digital en la educación en línea: experiencias de estudiantes de Trabajo Social de la Universidad Estatal del Sur de Manabí
DOI:
https://doi.org/10.70577/wvd0nh64Abstract
La educación en línea constituye una alternativa para ampliar el acceso a la educación superior; sin embargo, las condiciones de ámbito socioeconómico y tecnológico pueden generar diferencias en las posibilidades de permanencia y participación estudiantil. El artículo tuvo como objetivo analizar las condiciones socioeconómicas y la brecha digital que están relacionadas con la experiencia educativa en línea de los estudiantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. La información es resultado parcial del componente 1 y Actividad 1.3 en el marco del proyecto de investigación “Condiciones Socioeconómicas y su incidencia en el acceso a la educación de las carreras en línea de la Universidad Estatal del Sur de Manabí”. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-analítico, la población analizada estuvo conformada por 398 estudiantes de primero, segundo y tercer semestre. Los resultados mostraron que 72,1% de los participantes pertenece a hogares con ingresos mensuales de hasta 400 dólares y que 62,1% presentó dificultades tecnológicas al menos algunas veces. Asimismo, se identificaron asociaciones estadísticamente significativas entre los ingresos del hogar y las dificultades tecnológicas (χ²=45,32; p<0,001). Se concluyó que la brecha digital no debe analizarse solo desde el acceso a internet, sino también desde las condiciones socioeconómicas y la disponibilidad de recursos necesarios para una participación educativa efectiva.
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