La bioestadística como lenguaje universal del conocimiento: Razones para su inclusión en la formación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.70577/bytxyx56Palabras clave:
Estadística, bioestadística, software estadístico, educación superior.Resumen
La investigación tuvo como propósito analizar la cultura y alfabetización estadística de los estudiantes que cursaron la asignatura de Bioestadística. La problemática se centra en las dificultades que presentan algunos estudiantes para comprender y aplicar conceptos estadísticos, así como en la presencia de ansiedad estadística, lo que puede limitar su desempeño académico y profesional. El objetivo fue evaluar el nivel de cultura estadística y su influencia en el análisis e interpretación de datos. Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño transversal, aplicando un cuestionario a una muestra de 66 estudiantes de octavo semestre. Los resultados evidencian que el 74,24 % obtuvo calificaciones altas y el 89,40 % utilizó software estadístico, lo que refleja un adecuado nivel de alfabetización estadística. Se concluye que la integración de herramientas tecnológicas fortalece el razonamiento estadístico, aunque persiste la necesidad de estrategias pedagógicas que reduzcan las brechas y la ansiedad estadística.
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