Diseño gráfico intergeneracional para la transmisión del patrimonio cultural: experiencias visuales cocreativas entre niños y adultos mayores. Un estudio piloto
DOI:
https://doi.org/10.70577/dj3mja60Palabras clave:
diseño gráfico; diseño intergeneracional; patrimonio cultural; educación patrimonial; cocreación; narrativas visuales; adultos mayores; niños.Resumen
La transmisión del patrimonio cultural entre generaciones enfrenta dificultades asociadas con la reducción de espacios de encuentro y participación entre niños y adultos mayores. Este estudio piloto analiza la contribución del diseño gráfico en experiencias intergeneracionales orientadas al intercambio de conocimientos y a la valoración del patrimonio cultural local, a partir del caso de la Diablada Pillareña (Ecuador). Se desarrolló un estudio cualitativo, enmarcado en la investigación a través del diseño, mediante una experiencia cocreativa que integró objetos lúdicos, recursos gráficos, narrativas visuales y actividades colaborativas entre niños y adultos mayores en tres hogares de la provincia de Tungurahua. Las actividades incorporaron la elaboración de piezas de gelatina mediante moldes de tres personajes de la fiesta (Diablo, Guaricha y Capariche) y la recuperación de relatos vinculados con las experiencias y conocimientos de los adultos mayores. La información se obtuvo mediante notas de observación de las interacciones, registro fotográfico y la duración de las sesiones, y se analizó de forma temática; dos entrevistas a portadores de la tradición orientaron el diseño de los personajes. Los resultados sugieren que los recursos visuales y lúdicos facilitaron la comunicación entre los participantes, favorecieron el intercambio de conocimientos y propiciaron espacios de participación conjunta en torno a la fiesta, a los que en una sesión se sumó la madre. El caso indica que el diseño gráfico puede desempeñar una función mediadora en procesos de transmisión intergeneracional, al facilitar la representación e interpretación de contenidos culturales mediante recursos accesibles y participativos. Se propone la noción de mediación material efímera para describir un recurso que se elabora en conjunto y se consume, y que desplaza el valor del objeto hacia el relato compartido. El estudio aporta elementos para el desarrollo de estrategias de educación patrimonial que incorporen el diseño como recurso de interacción y aprendizaje entre generaciones, así como para una evaluación posterior con un diseño mixto y una muestra mayor.
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