El liderazgo pedagógico transformacional y su relación en la resistencia al cambio docente en instituciones de educación

Resumen

La resistencia al cambio representa uno de los desafíos principales para la innovación educativa, sobre todo en instituciones educativas en las cuales existen dinámicas organizacionales consolidadas que complican la adopción de nuevas estrategias pedagógicas. En dicho contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación del liderazgo pedagógico transformacional en la resistencia al cambio de los docentes en la Unidad Educativa Fiscomisional Juan Tanca Marengo. La investigación se desarrolló a partir del enfoque cuantitativo, paradigma positivista y diseño descriptivo correlacional y predictivo. Como muestra se tomó a 23 docentes de la unidad educativa, a los cuales se le socializó un cuestionario digital de Google forms mismo al que se adaptó una escala de Likert. Los resultados permiten apreciar que existe una percepción moderadamente favorable sobre el liderazgo institucional, pero a su vez el predominio de la alternativa de respuesta "a veces" con respecto a la motivación, participación activa y comunicación fomentada por los directivos de la institución. Del mismo modo, fue posible identificar la presencia moderada de resistencia al cambio la cual se asoció a la incertidumbre de los docentes con respecto a nuevas propuestas educativas y la influencia de docentes con mayor antigüedad. Se concluye, que el fortalecimiento de liderazgo transformacional supone una contribución significativa en la reducción de la resistencia al cambio por parte de los docentes y beneficia la sostenibilidad de procesos de innovación educativa.